葛新(xīn)红：产教融合实践创新(xīn)与产业数字化人才供应链打造

11月18日-11月26日，以“组织·人才·战略”為(wèi)主题的2022年AHRD中國(guó)峰会暨第二届中國(guó)人才战略高峰论坛在線(xiàn)举行。会议聚焦企业人才战略规划、人才激励与保留、关键人才培训、人才选拔与任用(yòng)、核心胜任力、数字化变革转型等话题，邀请众多(duō)國(guó)内外专家學(xué)者进行主题分(fēn)享，观看人次超50万。

AMT研究院院長(cháng)、西利企源产教融合公司CEO、中國(guó)大数据产业生态联盟专家委员、上海市供应链发展促进会执行秘书長(cháng)葛新(xīn)红女士受邀参加本次大会，并分(fēn)享了《产教融合实践创新(xīn)与产业数字化人才供应链打造》。解读企业在产业数字化大变革的浪潮下，如何正确认识数字化？人才需求正在发生怎样的变化？如何打造产业数字化人才供应链？......

（以下為(wèi)葛新(xīn)红老师直播分(fēn)享的部分(fēn)精彩内容）

产业数字化转型的趋势和特征是什么？

葛新(xīn)红老师提到，互联网在不断的去打破边界，互联网能(néng)够连接的节点越多(duō)，互联网端到端延伸的端点越宽，所能(néng)够带来的数字化的价值优化改造的空间越大。所以，我们总结产业数字化转型的趋势和特征：“端到端”“全链路”“数字化”。通过这个端到端的全链路的数字化，最终去实现更快速地感知、更高效地连接、更敏捷地响应。

数字化转型的实践路径：企业高质量发展一體(tǐ)两翼模型

一體(tǐ)两翼模型的核心就是以管理(lǐ)+IT為(wèi)基础的端到端的流程打通，企业的it和数据的一體(tǐ)化集成，以及在这个过程中不断沉淀积累，形成企业的专业化的能(néng)力和对整个行业的洞察，形成赋能(néng)的组织平台。

在一體(tǐ)的基础之上，进一步的去思考，企业是通过智能(néng)制造、制造服務(wù)化转型去进一步的去延伸发展，还是进一步的去打造产业级的平台，去进行生态化的拓扩展、平台化的发展、产业级的价值链的整合。

同时，葛新(xīn)红老师还通过宝武集团来系统介绍了一體(tǐ)两翼的企业实践，介绍了产业互联网的概念及产业互联网在不同领域的案例实践。并指出，不管是农业、工业还是服務(wù)业，通过产业互联网转型，最终就是实现我们在十九大报告中提到的以供给侧结构性改革為(wèi)主線(xiàn)，基于需求侧引导整个供给侧的要素资源去进行重新(xīn)的配置优化，最终实现实體(tǐ)经济、科(kē)技创新(xīn)、现代金融、人力资源协同发展的产业體(tǐ)系。

随着产业的转型升级，产业需求侧对人才提出了哪些新(xīn)的变化？

在产业需求侧，随着数字化的转型，需要有(yǒu)三个方面的核心的提升。

认知思维转变：

·  产业思维：从企业竞争到产业链协同共赢

·  流程思维：全局与系统思考、连接与生态协同

·   数据思维：数据要素的治理(lǐ)-分(fēn)析-应用(yòng)

产业数字化创新(xīn)：

·  基于数字化的商(shāng)业模式创新(xīn)、产品服務(wù)创新(xīn)、技术创新(xīn)、金融创新(xīn)等

心智提升：

·  应对复杂不确定环境的问题解决能(néng)力

·  对未知领域的持续探索与规划和演化能(néng)力

如何解决人才培养的供给侧和产业的需求侧的不匹配

我们看到在人才培养的供给侧，一方面是我们的职业院校高校，其专业设置和课程教材严重滞后产业需求、产业数字化的需求。另一方面，企业大學(xué)/培训部门或者说我们传统的培训机构，围绕着数字化的转型，越来越难以找到让领导和业務(wù)部门满意的课程。

人才培养的供给侧和产业的需求侧存在极大的不匹配，所以國(guó)家在大力推动产教融合。指导意见里面提出来，解决人才培养供给侧和产业需求侧的两张皮的问题，要促进教育链、人才链和产业链、创新(xīn)链的有(yǒu)机衔接，围绕着产业数字化、产业互联网转型升级，尤其在这个数字经济发展的最前沿，我们相应的人才培养體(tǐ)系也需要进行极大的突破式的改变和创新(xīn)。

西交利物(wù)浦大學(xué)的融合式教育探索：影响中國(guó)教育改革、推进世界教育发展

西交利物(wù)浦大學(xué)是西安交通大學(xué)和利物(wù)浦大學(xué)强强联合成立的中外合作办學(xué)，目前在教育部认可(kě)的9所中外合作办學(xué)中也是排名第一。西交利物(wù)浦大學(xué)从成立之初就确定了影响中國(guó)教育改革，推动世界教育发展的重要使命。所以在西交利物(wù)浦短短16年的探索中，也形成了西浦从1.0、2.0到3.0的不断的教育模式的创新(xīn)。

在1.0的模式下，重点是围绕东西方的教育體(tǐ)系的融合，去培养世界公民(mín)，去打造國(guó)际化的精英。通过开放校园与社会广泛的合作，形成庞大的校外导师库，目标是通过这些有(yǒu)经验的人士去更好的去指导學(xué)生的學(xué)习和成長(cháng)。

在西浦2.0阶段，这个阶段的代表就是在太仓设立的西浦创业家學(xué)院。西浦创业家學(xué)院的定位核心就是围绕着人工智能(néng)和机器人时代对人才的需求。為(wèi)此，西浦创业家學(xué)院设置了7大行业學(xué)院，包括产金融合、人工智能(néng)、大数据、智能(néng)制造、芯片、机器人以及文(wén)化科(kē)技。设置7大行业學(xué)院以后，每一个行业學(xué)院都选择与头部的企业去进行共建，比如产金融合學(xué)院，其核心就是产业互联网与现代金融、产业金融的融合，所以产金融合學(xué)院就是与AMT共建的，将AMT在产业互联网及供应链金融、产业金融这些领域的前沿实践与教育體(tǐ)系、人才培养體(tǐ)系去相结合。

在共建的过程中，通过引入行业头部企业的前沿实践，输入到整个教育教學(xué)过程中，而西浦3.0则更加强调教育要融入产业和社会，教育不仅是一个大學(xué)阶段的教育，其实要更好的跟产业链互动和产业链协同发展要融入社会。

如何打造产业数字化的人才供应链？

围绕着前面我们讲到的产业数字化发展的紧迫性人才需求，产业数字化转型需要去进行重点改变的一些关键环节，我们从产业数字化领军人才、产业大學(xué)以及产教融合三个层面去开展了一系列的这样的一些实践。

·  产业数字化转型需要产业家领军人才培养、需要具备数字化创新(xīn)和问题解决能(néng)力的融合型人才培养

·  产业链主/平台企业，从企业大學(xué)到产业大學(xué)，打造产业级人才培养赋能(néng)平台

·  产教融合：从产业人才需求到生涯探索，推动供需精准匹配，打造教育和产业间紧密衔接的产业数字化人才供应链

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